• Euskadi eta Nafarroako ikastetxeetako zuzendaritza-taldeetako 150 kide baino gehiago bildu dira Enjoy Thinking-en, Innovamat-en eskutik, hezkuntza-sektorearen etorkizunaren inguruan haunsartzeko.
• Ikaskuntza esanguratsua, irakasleen papera, ebidentzian oinarritutako erabakiak eta epe luzerako ikuspegidun pertseberantzia izan dira jardunaldiaren ondorio nagusiak, eta agerian geratu da hezkuntza eraldatzeko beharra.

Donostia, 2025eko otsailaren 13an. Globalizazioak, azelerazio teknologikoak eta balio-eskalaren aldaketek markatutako mundu honetan, hezkuntza-eraldaketa inoiz baino beharrezkoagoa da. Hezkuntza ezin da mugatu ezagutzen transmisiora, eboluzionatu egin behar du. Horixe da gaur goizean Hezkuntza alorrean beharrezkoak diren aldaketei buruz hausnartzeko bildu diren Euskal Herriko hezkuntza liderren eskaera nagusietako bat. Sektorearen etorkizunari buruz eztabaidatzeko Innovamatek sustatu duen Enjoy Thinking topaketaren esparruan, 150 zuzendaritza-taldeetako kide baino gehiago bildu dira gaur goizean Donostian.

Euskadin lehenengo aldiz ospatu den jardunaldian zuzendaritza-taldeek, ikastetxeek, irakasleek eta familiek aurre egin beharreko erronkak eta aukerak izan dira hizpide. Aurrerapen teknologikoek eta demografia bilakaerak bultzatutako aldaketa handiko aro batean, Enjoy Thinking hezkuntza-liderren arteko sinergia eta lankidetzarako gune bihurtu da.

Topaketan hezkuntza erreferenteen hitzaldiak izan dira: Coral Regí, zuzendaritza taldeetako lidergoan aditua; Marc Colomer, neurozientzia kognitiboan doktorea eta Innovamat-eko ikerketa arduraduna; Leire Arana, Arizmendi Ikastolako matematika arduraduna; Uxue Arrazola, Ekintza Ikastolako zuzendaria; Gaizka Zubizarreta, Joakin Lizarraga Ikastetxeko ikasketa burua, eta Maria Galdeano, Larramendi Ikastolako zuzendari pedagogikoa.

Eskolatze Unibertsaletik Ikaskuntza Esanguratsura

Azken hamarkadetan eskolatze unibertsalean aurrerapenak izan diren arren, haur asko ikaskuntza esanguratsurik lortu gabe amaitzen dute bere eskola ibilbidea. Eskolak harrera-gune bat izan behar du, ikasle bakoitza seguru eta ulertua sentitzeko. «Edukien irakaskuntzaz haratago, funtsezkoa da, ikasleen ongizate emozionala eta mentala ere zainduko dituen hezkuntza holistikoa eskaintzea, ikasleei garapen pertsonal eta sozialerako aukerak eskainiz», aipatzen du Coral Regík.

Beharrezkoa da jakin-mina, sormena eta motibazioa sustatzea eta ikasteko potentzialean konfiantza izatea. «Ikasleek ikasteko gogoz joan behar dute eskolara, eta ikasten jarraitzeko gogoz irten behar dute, etorri zirenekin baino galdera gehiagorekin irten behar dute eskolara».

Hori posible izan dadin, funtsezkoa da talde-lana sustatzea, bai ikasleen artean, bai irakasleen artean. Lankidetzak eta taldeko ikaskuntzak sormena, problemen ebazpenerako gaitasuna garatzea eta hezkuntza-komunitate sendoagoak eraikitzea sustatzen dute.

Hobetzeko neurtu

Hezkuntza-eraldaketan aurrera egiteko, funtsezkoa da erabakiak ebidentzietan eta datuetan oinarritzea, adierazi du Marc Colomerrek. «Intuizioa tresna ona da, baina ez da nahikoa; erabaki kontziente eta oinarrituak hartzen lagunduko diguten froga zehatzak behar ditugu».

Matematikaren ikaskuntzaren esparruan TIMSS edo PISA bezalako ebaluazio frogek agerian utzi dute estereotipoek ikasleen jarduna baldintzatzen dutela eta genero-arrakalak indartzen dituzten joerak sortzen dituztela. Horregatik, funtsezkoa da ikaskuntza neurtzea eta egon daitezkeen desberdintasunen kausak aztertzea, hezkuntza-berdintasuna eta -kalitatea hobetzeko estrategiak diseinatzeko.

Talde-lana

Eneko Goenagak dinamizatutako mahai-inguruan Uxue Arrazolak, Gaizka Zubizarretak eta Maria Galdeanok nabarmendu dutenez, irakasleak ezin dira ezagutzen transmisore soilak izan. Bakoitzaren ikastetxeko hezkuntza proiektuaren esperientziatik, hezkuntza-eraldaketari buruz duten ikuspegia partekatu dute partaideek. .

«Aurrera egitea ez da azkar joatea», esan du Gaizka Zubizarretak. Eraldatzea ez da hutsetik eraikitzea, zerk funtzionatzen duen erabakitzea eta hobetzea baizik. Guztiek ikasgelako ateak irekitzearen eta hezkuntza-komunitate osoarekin, lan kolektiboa egitearen garrantzia azpimarratu dute. «Hezkuntzaren eraldaketa ez da bakarrik lortzen; lidergo partekatua, klaustro kohesionatua eta familiekiko lankidetza estua eskatzen du», nabarmendu du María Galdeanok.

Eskolak ikaskuntzaren gidari eta laguntzaile izan behar du, hausnarketa eta elkarrizketa sustatuz. Era berean, «irakasle on batek bere ikasleengan sinesten du, konfiantza transmititzen du eta bere potentziala garatzera bultzatzen ditu», zehaztu du Uxuek.

Ikaslearen irteera-profila: derrigorrezko hezkuntzatik haratago

Amaitzeko, Leire Aranak, matematika habiapuntutzat hartuta, irakaslearen lana ezagutzen transmisiotik haratago doala azaldu du, eta “helburua ez bakarrik egiten ikastea, baizik eta izaten ikasteko tresnak ematea”. Ikasleen irteera-profilari buruzko hitzaldian, ikasleek gero eta ziurgabeagoa den etorkizunari aurre egiteko garatu beharko dituzten zenbait trebetasun balioetsi ditu. «Ikasle kritikoagoak, malguagoak, erabakitzaileagoak, sortzaileak, kooperatiboak, munduaren ikuspegi humanista dutenak, enpatikoak, kontzientzia global sistemikoa dutenak, arduratsuak eta kultura euskaldunaren eta ekosistemikoaren ikuspegia dutenak kulturen aniztasunari buruz», esan du Leirek.

Sobre Innovamat
Innovamat es una organización educativa centrada en el aprendizaje de las matemáticas, con el objetivo de ofrecer una propuesta educativa completa, basada en la investigación, que abarca el currículo, la evaluación y la intervención, así como la formación de los docentes en didáctica de las matemáticas. Dirigida a niños y niñas de entre 3 y 16 años, prioriza la comprensión de los contenidos y el desarrollo de habilidades matemáticas vinculadas a la resolución de problemas, fomentando el aprendizaje de esta disciplina a través de la experimentación, la conversación y la práctica individualizada. En este sentido, Innovamat ofrece trayectorias de aprendizaje secuenciadas, recursos, formación y acompañamiento a la comunidad educativa, de la mano de PhD y expertos en didáctica de las matemáticas.

Fundada en 2017 en Barcelona, Innovamat trabaja con más de 18.000 docentes en más de 2.100 centros educativos en España, Italia, México, Colombia, Chile, Ecuador, Brasil, Perú y Estados Unidos, que imparten matemáticas a más de 430.000 estudiantes. El equipo está formado por más de 320 personas, incluyendo especialistas y doctores en Didáctica de las Matemáticas e Investigación.

150 líderes educativos de Euskadi se reúnen para reflexionar sobre el presente y futuro de la educación

• Más de 150 miembros de equipos directivos de centros de toda Euskadi y Navarra se han reunido en Enjoy Thinking Donostia, impulsado por Innovamat, para repensar el futuro del sector educativo.
• Aprendizaje significativo, docentes como guías, trabajo colectivo, decisiones basadas en evidencia y perseverancia con visión a largo plazo han sido las principales conclusiones de la jornada, en la que se ha puesto de manifiesto la necesidad de una transformación educativa.

Donostia-San Sebastián, 13 de febrero de 2025. En un mundo marcado por la globalización, la aceleración tecnológica y los cambios en la escala de valores, la transformación educativa es más necesaria que nunca. La educación ya no puede limitarse a la transmisión de conocimientos, sino que debe evolucionar. Esta es una de las principales demandas de los líderes educativos de Euskal Herria, que se han reunido esta mañana en Enjoy Thinking, un encuentro impulsado por Innovamat para deliberar sobre el futuro del sector.

La jornada, que este año ha celebrado la primera edición en Euskadi y ha reunido a más de 150 miembros de equipos directivos, ha girado en torno a los retos y oportunidades de la Educación, en una era de grandes cambios impulsados por avances tecnológicos y por una gran transformación demográfica.

El encuentro ha contado con ponencias a cargo de referentes como Coral Regí, especialista en liderazgo de equipos directivos; Marc Colomer, doctor en neurociencia cognitiva y responsable de Investigación en Innovamat; Leire Arana, responsable de matemáticas en Arizmendi Ikastola; Uxue Arrazola, directora de Ekintza Ikastola; Gaizka Zubizarreta, jefe de estudios en Joakin Lizarraga Ikastetxea, y Maria Galdeano, directora pedagógica en Larramendi Ikastola.

De la escolarización universal al aprendizaje significativo

A pesar de los avances en la escolarización universal, la realidad es que muchos niños acuden a la escuela sin lograr aprendizajes significativos. La escuela debe ser un espacio de acogida, donde cada estudiante se sienta seguro y comprendido. “Más allá de la enseñanza de contenidos, es esencial una educación holística que atienda también el bienestar emocional y mental de los alumnos, brindando al alumnado oportunidades para su desarrollo personal y social”, menciona Coral Regí.

Es necesario fomentar la curiosidad, la creatividad y la motivación y confiar en el potencial de aprendizaje. “El alumnado ha de ir a la escuela con ganas de aprender y salir de ella con ganas de seguir aprendiendo, salir del colegio con más preguntas que con las que vinieron”.

Para que esto sea posible, es fundamental promover el trabajo en equipo, tanto entre los estudiantes como entre los docentes. La colaboración y el aprendizaje colectivo potencian la creatividad, la resolución de problemas y la construcción de comunidades educativas más sólidas.

Medir para mejorar

Para avanzar en la transformación educativa, es fundamental basar las decisiones en evidencias y datos, señala Marc Colomer. “La intuición es una buena herramienta, pero no es suficiente; necesitamos pruebas concretas que nos ayuden a tomar decisiones conscientes y fundamentadas”.

Estudios en el marco del aprendizaje de las matemáticas, como TIMSS o PISA, han evidenciado que los estereotipos generan sesgos que condicionan el desempeño del alumnado y refuerzan brechas de género. Por ello, “es fundamental medir los aprendizajes y analizar las causas de posibles desigualdades para diseñar estrategias que permitan mejorar la equidad y la calidad educativa”.

Un trabajo colectivo

Durante la mesa redonda dinamizada por Eneko Goenaga, Uxue Arrazola, Gaizka Zubizarreta y Maria Galdeano han destacado que el profesorado ya no puede ser solo transmisor de conocimientos. Cada uno ha compartido su visión de la transformación educativa desde su perspectiva y experiencia a la cabeza de los proyectos educativos de sus centros, diversos y con perfiles muy diferentes entre sí.

“Avanzar no es ir rápido”, señala Gaizka Zubizarreta. “Transformar no es construir desde cero, sino decidir qué funciona y mejorarlo”. Todos abogan por la importancia de ser transparentes, de abrir las puertas del aula y de hacer un trabajo colectivo. “La transformación educativa no se logra en solitario; requiere un liderazgo compartido, un claustro cohesionado y una colaboración estrecha con las familias”, destaca María Galdeano.

La escuela debe convertirse en guía y acompañante del aprendizaje, promoviendo la reflexión y el diálogo. A su vez, “un buen docente cree en sus alumnos, transmite confianza y los impulsa a desarrollar su potencial”, ha puntualizado Uxue.

Perfil de salida del alumno: más allá de la educación obligatoria

Para finalizar, Leire Arana, mediante el acercamiento desde las matemáticas, ha expuesto, por un lado, que la labor del docente va más allá de la transmisión de conocimientos, teniendo como fin “dar instrumentos no para hacer, sino para ser”. En su ponencia sobre el perfil de salida del alumnado, ha puesto en valor algunas de las habilidades necesarias que el alumnado deberá desarrollar para enfrentarse a un futuro cada vez más incierto. “Queremos alumnos más críticos, flexibles, resolutivos, creativos, cooperativos, con una visión humanista del mundo, empáticos, con conciencia global sistémica, responsables y con visión de la cultura euskaldun y ecosistémica sobre la diversidad de culturas”, clama Leire.

Innovamat-i buruz

Innovamat matematikaren ikaskuntza ardatz duen hezkuntza-erakunde bat da. Innovamatek ikerketan oinarritutako hezkuntza-proposamen oso bat eskaintzea du helburu. Proposamenak, curriculuma, ebaluazioa eta esku-hartzea barne hartzen ditu, bai eta irakasleak matematikaren didaktikan prestatzea ere. 3 eta 16 urte bitarteko haur eta gazteei zuzendua, edukien ulermena eta problemak ebazteko trebetasun matematikoak garatzea lehenesten du, matematikaren ikaskuntza esperimentazioaren, elkarrizketaren eta banakako praktikaren bidez sustatuz. Ildo horretan, Innovamat-ek ikaskuntza-ibilbide sekuentziatuak, baliabideak, prestakuntza eta laguntza eskaintzen dizkio hezkuntza-komunitateari, PhD-en eta matematikaren didaktikan espezialista eta adituen eskutik.

2017an Bartzelonan sortua, Innovamatek 430.000 ikasle eta 18.000 irakasle baino gehiagorekin egiten du lan Espainia, Italia, Mexiko, Kolonbia, Txile, Ekuador, Brasil, Peru eta Estatu Batuetako 2.100 baino ikastetxe gehiagotan. Innovamateko taldea 320 pertsona baino gehiagoz osatutzen da, Matematikaren Didaktikan eta Ikerketan espezialistak eta doktoreak barne.

https://www.innovamat.com/?es

• Remitido y foto https://www.innovamat.com/?es
• Ainara García Tuñón Aholkulari didaktikoa
• redaccion@gipuzkoadigital.com 13 Febrero 2025
  https://gipuzkoadigital.com/

Enjoy Thinking Donostia